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                                  行測復習往往被同學們認為枯燥、無趣,甚至是難以堅持下去,從科學學習心理的角度看,抓好零散時間復習是非常重要的,同學們應該了解,形成良好的學習動機,并將學習活動引向一定學習目標的動力機制,直接推動學生學習的內部動力,是幫助我們保持良好的學習動力,達成學習目標的關鍵,為此,向大家介紹三條學習調控法寶:

                                  行測


                                  第一,在復習進程中要正確的指導結果歸因,促使學習進程能夠充滿動力。當我們在完成某一階段的學習任務后,應該特別的注意老師特別交代的核心知識點,面對錯誤的題目不要覺得特別失敗,要進行正確的成敗歸因。大家一方面要找出做錯題目和做對題目的真正原因,;另一方面也應該根據過去階段的復習成績的優劣差異,從有利于今后學習的角度進行歸因,歸因于主觀努力的方面均是有利的。因為歸因于努力,可使復習好的地方不至于過分自傲,能繼續努力,也使學習不好的地方不至于過分自卑,也能進一步努力學習,以爭取今后的成功。

                                  第二,要能夠運用創設問題情境,實施啟發式學習。很多同學對于啟發式學習存有一定的困惑,一般來說具有一定難度,需要努力克服,關鍵在于創設問題情境。通過在學習中提出一些有一定難度的題目,不能單純地利用已有的知識和習慣方法去解決,這樣就容易激起我們學習思維的積極性和求知的需要,從而使我們更好的復習,這樣的啟發式原理對于行測復習非常重要。

                                  第三,適時給予積極的學習反饋。當我們表現出正確的學習結果時,特別是學習成績有了提高的時候,我們應該樹立一種觀念,暫時的學習成績提高未必就表示我們已確實學到了這種技巧并為之運用成熟,因為我們在各個知識點的學習中,往往是靠短時記憶學到的,如果不能加以及時復習,就難以存儲在長時記憶中。因此,我們要給自己提供反饋,使新、舊知識進行整合,特別要尋求老師和核心講義的幫助,這樣獲得的反饋反饋是特別有意義并且長效的。

                                  小編認為,綜合運用技巧是提升學習的關鍵,同時輔以堅定的毅力,才能實現我們的學習目標。



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